Dyspraxie France Dys

Docteur  Féraud  Serres,  vous  êtes  spécialisée  en  médecine  fonctionnelle,  et  vous  recevez beaucoup d’enfants souffrant de dyspraxie ; souvent, un trouble important de l’attention l’accompagne, nous nous interrogeons sur les raisons possibles qui expliqueraient cette fréquente co-morbidité et sur les attentions particulières à apporter à ces enfants. Nous vous remercions de votre éclairage concernant ces questions et sur d’autres plus générales.
 

Question : En  classe  comment  expliquer les difficultés des dyspraxiques, qu’elles  soient accompagnées de troubles attentionnels ou non ?

Le message très important à faire passer aux enseignants c’est : Dyspraxiques d’accord, mais  tous différents.  
Trop de maladresses sont encore dites, peut-être par méconnaissance, mais c’est douloureux  pour l’enfant et les Parents.  
On peut être dyspraxique et bon en sport…  
On  peut  être  dysgraphique et pas dyspraxique…
On peut écrire soigneusement et être dyspraxique…
On peut bien écrire et être dysgraphique...  (par  exemple si  en secondaire on a une vitesse d’écriture de CE1, ce que je rencontre parfois !)
 
Autre  message  à  faire  passer : Pour  l’adolescent  très  intelligent en  souffrance qui n’aurait pas été diagnostiqué avant, c’est beaucoup plus difficile de révéler la  dyspraxie. Même si on en retrouve  des stigmates, elle est cachée par les compensations et des stratégies d’évitement, mises en place pendant des années.

La dyspraxie est un trouble neurologique (ce n’est pas une maladie) qui affecte la planification et l’automatisation des gestes, (ce qui provoque un handicap) et qui touche au moins 3% des enfants scolarisés.

La dyspraxie fait partie des troubles DYS tels que la dysphasie (trouble du langage oral), le TDA/H (trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité), la dyslexie (trouble du langage écrit), la dyscalculie (trouble du calcul), la dysorthographie (trouble de l’orthographe), la dysgraphie (trouble de l’écriture).
Ces troubles peuvent être associés chez la même personne de façon plus ou moins importantes et sont de gravité variable.
La dyspraxie est un trouble durable.
L’enfant progresse dans les apprentissages avec plus de difficulté et parfois plus lentement que les autres enfants de son âge.

• La dyspraxie constructive : Difficultés à assembler (legos, cubes, bricolage, puzzles…)

• La dyspraxie visuo-spatiale (trouble dans l'organisation du geste + trouble du regard) : Difficultés à descendre des escaliers, se repérer dans un lieu, dans un texte, sur une feuille, sur un plan...

• La dyspraxie idéatoire : Difficultés à utiliser et manipuler des objets et des outils (stylo, compas, couteau,...).

• La dyspraxie idéomotrice : Difficultés à mimer, imiter des gestes.

• La dyspraxie de l'habillage : Difficultés à s’habiller à l’endroit, boutonner, lacer...

• La dyspraxie oro-faciale : Difficultés à articuler, parler, siffler, souffler les bougies, déglutir…

Il est fréquent de cumuler plusieurs dyspraxies. Il est nécessaire de faire pratiquer des bilans
précis afin de poser un diagnostic fiable avant d’entreprendre des rééducations appropriées.

Chez le nourrisson, la motricité globale reste acquise de manière globale dans des délais normaux. Par la suite lors de la petite enfance, l’enfant dyspraxique présentera des difficultés dans les manipulations faisant appel au visuomanuel (cubes, encastrements, mais également habillage). Il y aura aussi le plus souvent une instabilité posturale avec parfois des mouvements stéréotypés et une difficulté pour fixer un objectif du regard.